每一个项目都像一部科幻电影的标题，宏伟、壮丽，却也空洞、遥远。它们有项目负责人，有研究方向，有最终目标，唯独没有告诉学生，第一步该怎么走。
这对于一个习惯了跟着老师的课程表，一步一个脚印，将知识点逐个攻克的尖子生来说，无异于一场灾难。
她赖以成功的整个体系，在这里，似乎被完全颠覆了。
看着群里那些关于“天坑专业”的哀嚎，林晓灵的指尖在键盘上空悬停了许久。她反复斟酌着自己的措辞，既怕显得无知，又怕流露出高高在上的疏离感。
最终，她打出了一行礼貌而克制的话。
“大家好，我想请问一下，有没有人知道龙海大学的课程是怎么安排的？”
“我看了官网，上面完全没有传统的课程表，只有一个个的【‘创世’级项目】。”
“我从小到大都是尖子生，习惯了跟着老师的课程表，一步一个脚印地学习。”
“但龙海大学这种全新的‘项目制’学习模式，让我感到很无所适从，充满了对未知的恐惧。”
“万一我跟不上项目进度怎么办？”
如果说，陈勇的抱怨点燃的是“怀才不遇”的愤怒，那么林晓灵的提问，则直接击中了另一部分习惯了传统教育模式的“好学生”内心最深处的焦虑。
连省状元都感到恐惧了。
这个认知，让群里的气氛瞬间沉入了谷底。
“天啊，学霸都慌了，我们这种学渣怎么办？”
“是啊，我就是想安安稳稳读个大学，拿个文凭，这项目制听起来也太吓人了！”
“我连C语言都搞不明白，还搞什么‘创世’项目？这不是开玩笑吗？”
“完了，我感觉我四年毕不了业。”
“退学还来得及吗？我想去复读了……”
之前那种“比惨”的戏谑消失了，取而代之的，是一种真实的、能渗透骨髓的恐慌。
对未知专业的恐惧。
对全新模式的无措。
对自己能力的深度怀疑。
三种情绪交织在一起，发酵成了一种粘稠的、令人窒息的“丧文化”。