时光荏苒，转眼间李幼白就在南湖书院任教了八天，期间多次与苏老爷子就书院建设问题洽谈过，她有着后世极为成熟的教学理念，组建起一个四十多人的小书院来不是问题。
除了李幼白本人任教以外，她还向苏老爷子建议，多招揽了一些文人过来。
主要目的是负责教学秦文，这是大家共同的课程，李幼白并不想在教人识字上大费工夫，她整理教材需要花费的时间更多，有人能帮她再好不过。
或许是因为观念不同，新招募的这些先生里全部都是年纪偏上的人，通俗来讲，就是这样有年纪的人经验更加丰富，更有权威。
李幼白有时会躲在角落偷看，这些老先生教学识字，先是认，然后是写，接着是背，然后过半刻钟又要连贯默写出来，算是小考试的一种，要是写错了或者写不出来，学生就要伸出手掌用柳条抽打手心。
她看得有趣，不认为打手心是个很恶劣的事情，有道是棍棒底下出孝子，严师名下出高徒，一样的道理，至于孝子和高徒的品行性格如何无关紧要，重要的是掌握到的东西绝对会扎实许多。
下午时光，前两个时辰认字，后一个时辰才是李幼白的时间，学堂里年纪最大差距有七岁那么多，本身的知识储备就不一样。
为了惠及所有人，李幼白只能从简单的药理开始讲，然后慢慢往药材的成效靠拢，种植的手法决定药材效果与收获，而种植手法光靠说也是不行的，所以到时候她会亲自带人下地实践一番。
心中对于今后南湖书院整个的教学草图，大概和后世的职业技术一模一样，学过理论就开始实操检验学习成果，前人完全可以相信后人的智慧。
李幼白的课有一个时辰，她不会全部讲完，等到时间差不多了便会停下给孩子们放松。
此时学堂与教学的理念都尚未开始真正发展，她停下嘴让孩子们休息，一个个面面相觑不知道该做些什么，先生就站在前方他们都不敢出声言语，呆呆地坐在自己位置。
晚霞映照，湖面赤红似火海，仿佛天地都置身在火焰之中。
眼看着还有点时间，李幼白搬了张椅子坐到学生们的面前，轻声道：“先生给你们讲个故事可好？”
真要说威严，新来的几个老头子在学生们心里更加可怕得多，反倒是这位一开始就见到的小先生待人和蔼可亲，尽管家里说了这位李先生如何如何厉害药武双绝。
学生们见到时也只是种大哥哥的感觉，加上平日里说话轻声细语从未苛责，好些天相处下来，都认为是好相处的，如今听先生要讲故事自然乐不可支，胆大一点的孩子甚至会开口说好啊好啊之类的词汇。
李幼白清了清嗓子，沉吟一下，随即慢悠悠开口，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄...话说天下大势，分久必合，合久必...”
她一路讲下去，发现开头似乎寓意不好，秦灭之后楚汉纷争，改口换了个说法，以免小孩子听了到处乱说，最后因言获罪被官府抄家砍头。
三国演义第一回是桃园结义斩黄巾，原着很枯燥，但润色过的版本却很有趣味性，与茶楼酒馆戏院里那种夸张的说书无异，恰逢天下七国争锋秦国获了大势，与先生口中的故事有点儿相似，听得入神。
特别是听到刘关张三人结义时，李幼白前后两世为人的词汇量足以支撑起这个既浪漫又感人的场面，符合江湖人重情重义的描写，孩子们满脸红扑扑的，兴奋不已，不时追问，“先生先生，后来呢，后来呢？”
“后来...”李幼白笑着看看窗外天色，“且听先生明日分解。”
孩子们正听得上头，纷纷幻想自己是故事里的人物正欲大做一番事业，眼见要等明日，课堂里不少孩子迫不及待地起哄，可刚刚开口就又安静了，因为他们发现课堂外有几个老先生站在门板后偷看偷听，但即便这样，也改变不了一帮孩子脸上那种极其兴奋激动的神情。
“下课了，明日再见。”李幼白起身笑说，转头就去收拾自己的东西。
看到有几个老先生在，孩子们说话声音小了很多，默默走出课室离去，等到离开老先生的视线范围，立马和旁人勾肩搭背大声议论着刚才李先生说的故事。
几个被聘请过来的老先生，等到学生走完后他们才进去，就李幼白刚才讲课的事点评一番，然后说起故事来，称赞她学识渊博，故事引人入胜。
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